Alfonso Rodríguez Arias, Baltazar Hernández Vargas, Ernesto Flores Martínez, Francisco Gamboa López, Israel Molina V ázquez, Marco Polo Beto Jaimes
El Centro Histórico de la Ciudad de México contiene un extraordinario bagaje cultural, mismo que se valora a través de los diversos acontecimientos que en él se registran, ya partir de las acciones de los sujetos que habitualmente lo recorren.
Corazón de lo que hoy conocemos como Ciudad de México, el Centro Histórico a lo largo del tiempo ha tenido rasgos peculiares, dinamismo y vida propia. Su arquitectura, riqueza cultural, relaciones sociales que en él se originan y las diversas actividades cotidianas que lo distinguen, son producto de un largo proceso histórico que viene gestándose desde el periodo prehispánico.
Con el paso de los años la ciudad capital experimentó cambios considerables; sin embargo, también identificamos en este espacio continuidades significativas. El Centro Histórico de la Ciudad de México es una fuente histórica fundamental que puede usarse como un efectivo recurso didáctico, gracias a sus majestuosos edificios, morada de grandes personajes "ilustres" y de gente "común", además de por sus amplias y hermosas calles, admiración de propios y extraños.
Esta ciudad en la que estamos inmersos, nos permite vincular el presente con el pasado y comprender los cambios y las continuidades de múltiples prácticas que, en la actualidad, son distintivas de buena parte de los citadinos.
En virtud de ello, los profesores de la Academia de Historia del plantel Melchor Ocampo, consideramos conveniente explicar a los estudiantes el significado y la relevancia histórica de este espacio. Con tal propósito, organizamos una visita el pasado 29 de marzo a distintos sitios civiles y eclesiásticos de la capital.
En este recorrido partlclparon estudiantes de Historia II e Historia Entretejida: Historia Cultural de la Ciudad de México. Los jóvenes explicaron la importancia de los puntos del itinerario, de los mencionados hay dos sitios de gran relevancia: La Plaza de la Constitución (El "Zócalo") y El Palacio Nacional. También entraron a centros religiosos como La Catedral Metropolitana, Santo Domingo, La Profesa y San Francisco.
Entre las edificaciones civiles que apreciaron, sobresalen El Palacio de Bellas Artes, La Torre Latinoamericana, La Casa de los Azulejos y El Palacio Postal. Espacios de convivencia social como la Plaza de Santo Domingo y La Alameda Central, les sirvieron para aplicar su capacidad de observación v análisis.
Asimismo, identificaron y recorrieron calles en las que se desarrolla una intensa actividad comercial: Cinco de Mayo, Francisco 1. Madero, Tacuba y 16 de Septiembre. Esto les permitió reflexionar sobre el vínculo que tales nombres tienen con algunos procesos históricos concretos ya abordados en clase.
De acuerdo a la estudiante Ana Natalia Vargas: "El recorrido por el Centro Histórico fue muy importante para nuestra formación como estudiantes y ciudadanos de esta ciudad. Descubrimos en cada lugar que visitamos un gran número de historias y experiencias que son únicas".
La mayoría de los muchachos mostró asombro ante los "misterios" que encierra el centro de la ciudad y se dijo satisfecho por los conocimientos que el itinerario les facilitó. Sobre esto mismo Elba Hernández, del cuarto semestre, comenta: "Uno de los lugares que más me gustó fue el Recinto a Benito Juárez, en el Palacio Nacional, pues tiene buena relación con lo que recientemente hemos estudiado en la escuela. Me gustó porque pude participar [en las explicaciones] gracias a los conocimientos que tenía y también debido a la lectura del texto 'Apuntes para mis hijos', escrito por Benito Juárez García".
No pocos estudiantes se sintleron turistas en su propia ciudad, incluso entre ellos había quienes no conocían el Centro Histórico y mucho menos imaginaban toda la rica historia que enCIerra.
Con esta jornada fue posible ampliar los conocimientos disciplinares adquiridos en el aula, fortalecer las competencias básicas como la expresión oral, y de igual modo nos sirvió como un buen pretexto para fomentar la convivencia e integración entre el grupo.
Brianda Ramírez, del cuarto semestre, refirió que el recorrido le ayudó a conocer la historia de algunos elementos arquitectónicos, principalmente de las Iglesias, y sonriente agregó: "¡ Se me hace que me caso en la Catedral!"
Otros jóvenes disfrutaron de un atardecer inolvidable en el mirador de La Torre Latinoamericana, al tiempo que contemplaban la grandeza de nuestra ciudad. "Nunca había visto la ciudad desde las alturas. La verdad se ve muy 'chido', a lo lejos vimos las estructuras de otros edificios y monumentos", señaló Alan Bautista, también del cuarto semestre.
Esta visita nos permitió a los profesores de la Academia de Historia de Azcapotzalco, mostrar la efectividad . de una historia vivencial, la cual aprovecha los distintos sentidos para reforzar algunos conocimientos que, desarrollados a partir de diferentes textos parecieran distantes. Al final, lo que importa es vivir la historia.
Comentario: Es un orgullo pertenecer a este modelo educativo porpuesto desde el IEMS y también expresado en la UACM, está nota es de mi ex preparatoria pero que como siempre en su academia de Historia chambea rudo, dentro y fuera de la escuela creando esa relación de nosotros estudiantes con nuestro medio. GRAN PARTE DE LO QUE HOY SOY Y MANERA DE ENFOCAR LA HISTORIA VIVA EN MI VIDA LO DEBO AL BUEN HELADIO, AL BALTA Y A SU EXCELENCIA EL MARCO POLO, son la neta estos tres caballeros, seguro los demás Pejehistoricos pero en especial cito a los 3 que me ayudaron a ver y analizar la historia como hoy lo hago... ¿qué tal? Ojala y algún día en la UACM se dejen autoridades y profesores de tantas pandejadas y hagan lo que en el IEMS se hace, yo ya egrese de allí pero aún me considero parte de esa honorable institución.
Academia de Historia Plantel Melchor Ocampo
El Centro Histórico de la Ciudad de México contiene un extraordinario bagaje cultural, mismo que se valora a través de los diversos acontecimientos que en él se registran, ya partir de las acciones de los sujetos que habitualmente lo recorren.
Corazón de lo que hoy conocemos como Ciudad de México, el Centro Histórico a lo largo del tiempo ha tenido rasgos peculiares, dinamismo y vida propia. Su arquitectura, riqueza cultural, relaciones sociales que en él se originan y las diversas actividades cotidianas que lo distinguen, son producto de un largo proceso histórico que viene gestándose desde el periodo prehispánico.
Con el paso de los años la ciudad capital experimentó cambios considerables; sin embargo, también identificamos en este espacio continuidades significativas. El Centro Histórico de la Ciudad de México es una fuente histórica fundamental que puede usarse como un efectivo recurso didáctico, gracias a sus majestuosos edificios, morada de grandes personajes "ilustres" y de gente "común", además de por sus amplias y hermosas calles, admiración de propios y extraños.
Esta ciudad en la que estamos inmersos, nos permite vincular el presente con el pasado y comprender los cambios y las continuidades de múltiples prácticas que, en la actualidad, son distintivas de buena parte de los citadinos.
En virtud de ello, los profesores de la Academia de Historia del plantel Melchor Ocampo, consideramos conveniente explicar a los estudiantes el significado y la relevancia histórica de este espacio. Con tal propósito, organizamos una visita el pasado 29 de marzo a distintos sitios civiles y eclesiásticos de la capital.
En este recorrido partlclparon estudiantes de Historia II e Historia Entretejida: Historia Cultural de la Ciudad de México. Los jóvenes explicaron la importancia de los puntos del itinerario, de los mencionados hay dos sitios de gran relevancia: La Plaza de la Constitución (El "Zócalo") y El Palacio Nacional. También entraron a centros religiosos como La Catedral Metropolitana, Santo Domingo, La Profesa y San Francisco.
Entre las edificaciones civiles que apreciaron, sobresalen El Palacio de Bellas Artes, La Torre Latinoamericana, La Casa de los Azulejos y El Palacio Postal. Espacios de convivencia social como la Plaza de Santo Domingo y La Alameda Central, les sirvieron para aplicar su capacidad de observación v análisis.
Asimismo, identificaron y recorrieron calles en las que se desarrolla una intensa actividad comercial: Cinco de Mayo, Francisco 1. Madero, Tacuba y 16 de Septiembre. Esto les permitió reflexionar sobre el vínculo que tales nombres tienen con algunos procesos históricos concretos ya abordados en clase.
De acuerdo a la estudiante Ana Natalia Vargas: "El recorrido por el Centro Histórico fue muy importante para nuestra formación como estudiantes y ciudadanos de esta ciudad. Descubrimos en cada lugar que visitamos un gran número de historias y experiencias que son únicas".
La mayoría de los muchachos mostró asombro ante los "misterios" que encierra el centro de la ciudad y se dijo satisfecho por los conocimientos que el itinerario les facilitó. Sobre esto mismo Elba Hernández, del cuarto semestre, comenta: "Uno de los lugares que más me gustó fue el Recinto a Benito Juárez, en el Palacio Nacional, pues tiene buena relación con lo que recientemente hemos estudiado en la escuela. Me gustó porque pude participar [en las explicaciones] gracias a los conocimientos que tenía y también debido a la lectura del texto 'Apuntes para mis hijos', escrito por Benito Juárez García".
No pocos estudiantes se sintleron turistas en su propia ciudad, incluso entre ellos había quienes no conocían el Centro Histórico y mucho menos imaginaban toda la rica historia que enCIerra.
Con esta jornada fue posible ampliar los conocimientos disciplinares adquiridos en el aula, fortalecer las competencias básicas como la expresión oral, y de igual modo nos sirvió como un buen pretexto para fomentar la convivencia e integración entre el grupo.
Brianda Ramírez, del cuarto semestre, refirió que el recorrido le ayudó a conocer la historia de algunos elementos arquitectónicos, principalmente de las Iglesias, y sonriente agregó: "¡ Se me hace que me caso en la Catedral!"
Otros jóvenes disfrutaron de un atardecer inolvidable en el mirador de La Torre Latinoamericana, al tiempo que contemplaban la grandeza de nuestra ciudad. "Nunca había visto la ciudad desde las alturas. La verdad se ve muy 'chido', a lo lejos vimos las estructuras de otros edificios y monumentos", señaló Alan Bautista, también del cuarto semestre.
Esta visita nos permitió a los profesores de la Academia de Historia de Azcapotzalco, mostrar la efectividad . de una historia vivencial, la cual aprovecha los distintos sentidos para reforzar algunos conocimientos que, desarrollados a partir de diferentes textos parecieran distantes. Al final, lo que importa es vivir la historia.
Comentario: Es un orgullo pertenecer a este modelo educativo porpuesto desde el IEMS y también expresado en la UACM, está nota es de mi ex preparatoria pero que como siempre en su academia de Historia chambea rudo, dentro y fuera de la escuela creando esa relación de nosotros estudiantes con nuestro medio. GRAN PARTE DE LO QUE HOY SOY Y MANERA DE ENFOCAR LA HISTORIA VIVA EN MI VIDA LO DEBO AL BUEN HELADIO, AL BALTA Y A SU EXCELENCIA EL MARCO POLO, son la neta estos tres caballeros, seguro los demás Pejehistoricos pero en especial cito a los 3 que me ayudaron a ver y analizar la historia como hoy lo hago... ¿qué tal? Ojala y algún día en la UACM se dejen autoridades y profesores de tantas pandejadas y hagan lo que en el IEMS se hace, yo ya egrese de allí pero aún me considero parte de esa honorable institución.
3 comentarios:
Buena tarde, por eso creo conveniente que la educación del país sea renovada en México, muchos no se preocupan por asuntos vitales y le dedican tiempo solo a escribir cosas que ya sabemos y que no nos llevan a otro lado sino al mismo punto donde siempre hemos estado, de quejarnos, de denunciar pero nunca lograr nada. Felicito la labor de su sitio Revoluciones que eds visitado con más frecuencia por mis alumnos, soy profesor de secundaria, pero me interesa que desde esta edad y adolescencia mis alumnos tengan conciencia de lo que pasa en México y voy a imitar esta experiencia de los amigos del IEMS aunque yo de matematicas y no historia.
Es cierto Sam el contacto con nuestras ciudades a veces por el trajin diario no lo tenemos con detenimiento, para ustedes en el DF es más fácil y sencillo este tipo de cosas pero en provincia a veces las autoridades son mas represoras y por lo tanto debes medir que cosas hacer con los alumnos, pero sin duda es ejemplar este caso Gracias por la nota.
ME SIENTO EXTREMADAMENTE ORGULLOSO DE PERTENESER A ESTE PLANTEL Y DE PODER GOZAR DE TAN BUENOS MAESTROS COMO LO HAN SIDO ASTA EL MOMENTO (PARA MI) EN PRIMER LUGAR EL PROFE DE HISTORIA MARCO POLO BETO JAIMES, LA MAESTRA DE FILOSOFIA AMALIA HERNANDEZ, DE LITERATURA JAIME MAGDALENO, DE P.O.E. SANDRA JARAMILLO, MATE OLGA CASTAÑEDA, DE INGLES MI PROFE Y TUTORA ALMA ELENA MENDOZA Y DE QUIMICA (LA MEJOR MAESTRA QUE HE TENIDO DESTA MATERIA) IRMA GUTIERREZ.
ESTOS SON LOS MEJORES MAESTROS POR LOS CUALES HE PASADO, Y AUNQUE ESTOY EN 5° SE QUE ME HAN IMPARTIDO CLASE LOS MEJORES MAESTROS.
GRACIAS PROFESORES DEL IEMS
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